ANKARA (İGFA) – TOBB ETÜ’de düzenlenen Özel Okullar Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Bilgilendirme Toplantısı’nda konuşan Bakan Yardımcısı Yelkenci, yeni müfredatın 2014 yılında başlayan bir süreç olduğunun altını çizerek on yılda önemli bir muhtaçlık tahlili yapıldığını belirtti. “Bu süreçte Bakanlığımızın her bir ünitesinde bulunan izleme ve kıymetlendirme daireleri, eğitimin her alanında birçok data üretti.” sözlerini kullanan Yelkenci, “Bize uzun vadeli, en az elli yüz yıllık projeksiyonda gerekenler nelerdir? Atmamız gereken adımlar nelerdir? En başta bu soruyu sormamız gerekiyor.” dedi.
Bu gereksinim tahlilini kuvvetlendirmek için 17 bin öğrenci ve ayrıyeten öğretmenlerle görüşmeler yapıldığını belirten Yelkenci, program yükünün çok fazla olduğu, marifet temelli eğitime muhtaçlık olduğunun ve bunun bedellerle beslenmesi gerektiği sonucunun ortaya çıktığını söyledi.
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin hazırlık sürecine ait bilgi veren Yelkenci, bu süreçte birçok evrak üretildiğini, gerek OECD’nin raporları gerek milletlerarası alanda yapılan çalışmalar, bilimsel çalışmalar, Talim Terbiye Kurulu Başkanlığının raporları ve şûraların müfredat hazırlığında yol gösterici olduğunu vurguladı.
Sosyal-duygusal hünerler ve pahaların derslerin içinde organik bir formda yer almasına çaba edildiğini kaydeden Yelkenci, “Bizim programımızın farklı taraflarından biri, bu özgün yapısı… Biz, hünerleri bize has bir biçimde ele aldık ve yapılandırdık. Bu hünerler; üst seviye düşünme marifetleri, kavramsal maharetler, alan maharetleri, toplumsal duygusal öğrenme hünerleri, okuryazarlık hünerleri üzere marifet çerçeveleri. Bu maharetleri biz başka ülkelerin kullandığı üzere kullanmayı tercih etmedik. Burada kendi sosyolojik yapımızı da dikkate alarak ve ileride en çok gereksinimimiz olacak maharetleri düşünerek ele aldık.” dedi.
Bütüncül programın değerine değinen Yelkenci, “Neden ‘bütüncül’ kıymetli diyoruz? Türkiye’de birinci kez okul öncesinden 12. Sınıfa, program yapıldı. Türkçe, matematik, fen bilimleri, toplumsal bilimler alanları hem okul öncesinde hem 12. sınıfta işlendi. Şayet bir mevzuyu fen bilimlerinde ele alıyorsanız Türkçe dersinde de mevzular onu destekleyici bir formda yer alıyor. Dikeyde de bütünlük var yatayda da bütünlük var.” tabirlerini kullandı.
Yelkenci, dünyada teknolojinin ilerleme biçimine değinerek “Pasif bir izleyici olmaktan faal belirleyici olmaya nasıl geçebiliriz?” sorusunun Millî Eğitim Bakanlığı tarafından düşünüldüğü ve bunun sonucunda ortaya Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin çıktığını belirtti. Yelkenci, müfredatın hazırlık sürecinde birçok komitenin tıpkı anda çalıştığını ve yaklaşık bin 250 kişinin bu süreçte misyon aldığını belirtti.